CAMINO DE PERFECCIÓN
La Ley 21903, también conocida como Ley de Desarrollo Profesional Docente (2016), tiene como objetivo principal contribuir al mejoramiento continuo del desempeño profesional de los docentes en Chile:
- Actualización y Profundización de Conocimientos Disciplinarios como Pedagógicos
- Técnicas Colaborativas
- Competencias para la inclusión educativa
- Jornada Semanal Docente
En resumen, la Ley de Desarrollo Profesional Docente tiene como propósito elevar la calidad de la educación en Chile al fortalecer las capacidades y habilidades de los profesores, lo que a su vez beneficia a los estudiantes y a todo el sistema educativo.
Por otra parte, la ley 20129 crea procesos de acreditaciones para las instituciones superiores, como evaluaciones sobre la calidad de formación de las carreras de Pedagogías como de sus estudiantes.
La END (evaluación Nacional Diagnóstica) evalúa los conocimientos pedagógicos generales como los conocimientos disciplinares y didácticos.
En síntesis, la Ley 20129 busca garantizar una educación superior de calidad y contribuir al mejoramiento continuo del sistema educativo en Chile.
Actualmente el Ministerio de Educación presentó la propuesta de Actualización Curricular (2024) para los niveles de 1° básico a 2° medio. Este proceso se basó en un diagnóstico que consideró diversas fuentes de información y procesos participativos. La propuesta está sometida a Consulta Pública desde el 19 de junio hasta el 2 de agosto. Durante este período, docentes, equipos directivos, profesionales de la educación, estudiantes, apoderados, especialistas en educación y la ciudadanía en general pueden participar y expresar sus opiniones.
Plan de reactivación educativa 2024. El objetivo general del plan es impulsar una respuesta integral y estratégica para la recuperación del sistema educativo tras los efectos del cierre prolongado de los establecimientos debido a la pandemia por covid-19. Son tres los ejes: Convivencia y Salud Mental, Asistencia y Revinculación y Fortalecimiento de los Aprendizajes. Este último considera una Aceleración de aprendizajes y la superación de brechas, poniendo al centro del sistema educativo el aprendizaje integral y significativo.
4° Básico 0% para el 2034 Nivel Insuficiente
2°Medio 18% para el 2034 Nivel Insuficiente
DESAFÍOS
- Brecha entre educación y empleo:
La educación debe estar alineada con las necesidades del mundo laboral. Es importante fomentar habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y la adaptabilidad para preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI: Desarrollo de habilidades como maneras de pensar, maneras de vivir y maneras de trabajar.
- Desconexión entre currículum escolar y desafíos actuales:
Los objetivos de la escuela deben estar más cerca de los desafíos que enfrentan los niños y jóvenes en su vida cotidiana. Esto incluye considerar la digitalización, la virtualización de las relaciones y la automatización del trabajo: La IA, habilidades socioemocionales.
- Desafíos en la formación docente:
La preparación de los profesores es crucial. Se deben fortalecer los programas de formación inicial y continua para que los docentes estén preparados para enfrentar los retos educativos del siglo XXI: metodologías activas, IA.
FORMACIÓN DE AVANZADA:
Taller Aprendizaje Basado en Proyectos
Brindar una comprensión de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, incluidos los componentes críticos, así como los conceptos erróneos comunes. Manejar distintas metodologías activas centradas en el estudiante para crear experiencias de aprendizaje enriquecedoras, significativas y rigurosas. Desarrollar las competencias necesarias para diseñar un proyecto interdisciplinario. Aplicar los conocimientos aprendidos para planificar un proyecto que pueda ser implementado en un contexto educativo.
El taller considera monitoreos con retroalimentación de los proyectos (reuniones presenciales y online).
Taller Observación Situada y Retroalimentación Movilizadora
La observación en el aula requiere de una comprensión profunda del PEI, del PME, así como conceptualización de la observación situada y propuestas metodológicas para llevarla a cabo. De ahí que, frente al actual contexto, la observación situada y respetuosa debe basarse en un feed forward, es decir, una mirada hacia el futuro donde siempre, a través de apoyos, se pueden obtener significativos avances en el logro de los aprendizajes, tanto por el que es retroalimentado como con quienes se relaciona en su quehacer. En definitiva, un beneficio para toda la comunidad educativa (comunidad que aprende), ya que algunas de las competencias que se afianzan son transversales.
Dentro de las actividades del taller se consideran observaciones de clases (videos con simulaciones), role-play, elaboración de criterios e indicadores (referencias al MBE, PEI, PME), reflexiones, aplicación de estrategias para la retroalimentación movilizadora y ejemplos de comunicación efectiva antes y durante la observación en el aula.
Taller Estrategias para abordar integralmente a estudiantes del espectro autista
El taller entrega un perfil educativo del estudiante con TEA, considerando el área social, de la comunicación y el lenguaje como del desarrollo cognitivo. Así como proponer estrategias y apoyos pedagógicos (personales, espaciales, comunicativos, sociales, tecnológicos, como los referidos a tareas y actividades), como adecuaciones curriculares y criterios para considerar aprendizajes imprescindibles y deseables para favorecer la inclusión.
Todo esto situado dentro de la normativa legal, las orientaciones para la elaboración de protocolo de acción en casos de desregulación conductual y emocional de estudiantes en el ámbito escolar, y propuestas de registros de actuación ante situaciones disruptivas y bitácora desregulación emocional y conductual (DEC)
CURSOS Y TALLERES:
Aplicación en el Aula de las habilidades del siglo XXI
- Introducción: Habilidades del siglo XXI y su vinculación con las bases curriculares.
- Las habilidades y sus 3 ámbitos.
- Diseño de estrategia Didáctica.
- Presentación y evaluación del trabajo ‘retroalimentación’
- Encuesta de Satisfacción – Informe del Taller
Estratégias de Negociación Para el Manejo de Conflictos
- Modulo 1: Concepto de negociación – Elementos de Negociación – Estructura y etapas de la Negociación
- Modulo 2: Modelo competitivo – Modelo cooperativo
- Modulo 3: Estrategias para abordar una negociación – Las habilidades comunicativas del negociador – Las habilidades del manejo del poder.
- Modulo 4: Los principios y valores en la negociación – Limites éticos de la negociación
- Encuesta de satisfacción – Cierre e informe del taller
Sistema de Reconocimiento y Promoción del Desarrollo Profesional Docente
- MBE: Su relación con el sistema de reconocimiento y promoción del desarrollo profesional docente
- Portafolio: Módulos y características
- Modulo 1: Planificación – Rubrica
- Modulo 2: Clase grabada – Rubrica
- Modulo 3: Trabajo colaborativo – Rubrica
- ECEP: orientaciones
Taller ABP
- Primero: ¿Qué es ABP? / ¿Qué son las metodologías activas? / Ideas esenciales de ABP / No es lo mismo hacer proyectos y ABP.
- Segundo: ABP y otras metodologías activas: Aprendizaje basado en indagación / Aprendizaje basado en conceptos / Habilidades del siglo XXI
- Tercero: Diseñando un propio proyecto: Perspectiva interdisciplinaria – Estructura del diseño del proyecto.
- Cuarto: Planificación de un proyecto propio: Lanzamiento del proyecto / Roles en el trabajo colaborativo de estudiantes y docentes / Usuarios y visita de expertos / Protocolos y circulo de criticas
- Quinto: Producto publico
- Sexto: Entrega de informe
Técnicas para mejorar la gestión a través de la observación situada y la retroalimentación movilizadora:
- Primero: ¿Qué es la observación? / ¿Qué es la observación situada?
- Segundo: Características de la observación sistémica. La evaluación como evaluación formativa.
- Tercero: Objetivos: ¿Para qué, qué , cuando y quien observa?
- Cuarto: Dimensiones y formulación de indicadores (taller)
- Quinto: Abordaje de la retroalimentación movilizadora (Taller)
- Sexto: Análisis de datos para el mejoramiento continuo. (Taller)
- Séptimo: Entrega de informe al Equipo Directivo.